Imagen extraída de:https://sites.google.com/site/mecemoeva/project-updates/onelastrally
Elaborado por Ingrid Suárez
Especialista en Didáctica y Pedagogía.
El ejercicio docente realizado desde plataformas de aprendizaje virtual y de comunicación sincrónica enfrentan muchos desafíos importantes y uno de ellos es evaluar las emociones que expresan los estudiante en la producción oral desde una pantalla de computador, una table, celular o laptop, es decir cuando hablamos de la evaluación de la expresión oral estamos haciendo referencia ha habilidades, destrezas y actitudes que se pueden identificar durante la comunicación entre el emisor y receptor, por ejemplo en la fluidez del discurso, en la entonación y pronunciación en un medio o plataforma mediado por la tecnología.
La metodología para la evaluación ha cambiado, no podemos evaluar la producción oral en la virtualidad como lo hacíamos cuando estábamos en la presencialidad, las actividades de evaluación en la producción oral en plataformas sincrónicas tienen limitaciones; la poca estabilidad en la conectividad de los alumnos, las dificultades del audio para la escucha, las fallas de energía eléctrica en diversos sectores, el tiempo programado que a veces no es suficiente, la calidad de la conectividad, la estabilidad de conexión y la permanencia que ofrecen las plataformas para la enseñanza y el prendizaje, estudiantes que no cuentan con sus dispositivos propios y si los tienen no tienen la capacidad para mantenerlos conectados en las plataformas el tiempo estimado, las dificultades para la escucha, el entendimiento y comprensión de las instrucciones y el poco seguimiento e integración de la familia, del tutor en el proceso de aprendizaje autónomo de los estudiantes.
Con todo lo anterior, podría parecer difícil observar en los estudiantes desde una pantalla las emociones, las actitudes, rasgos y gestos que se expresan en la comunicación, pero no es imposible, esta dinámica para que peuda ser posible requiere que el docente centre su atención en la sistematización y organización de la programación de actividades; mayor esfuerzo, más creatividad, motivación, destrezas para el manejo y control del tiempo y paciencia, y del estudiante y las familias asumir un rol de mayor de disposición, participación, colaboración, responsabilidad y compromiso.
En este sentido, podriamos considerar las oportunidades que nos ofrece las nuevas tecnologías de la información aplicadas a la enseñanza que puede favorecer el proceso de evaluación de los aprendizaje y que podríamos analizar y valorar antes de programar las actividades sincrónicas y asincrónica, según Cooperberg (2002) en su estudio sobre; herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia, es importante tomar en cuenta en este proceso que en la:
Formación individualizada, cada alumno puede trabajar a su ritmo, por lo que no hay presión para avanzar al mismo ritmo que los demás o esconder dudas.
Planificación del aprendizaje, de acuerdo con las posibilidades, el aprendiz define los parámetros para realizar su estudio, determina cuánto tiempo le dedica al curso.
Estructura abierta y modular: Gracias a la especial estructura de los paquetes de formación el estudiante elige el módulo de enseñanza que más le interese, dejando de lado lo que no le resulte necesario por el momento.
Comodidad: los medios llegan al alumno sin que se mueva de su casa, interactividad: los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para la revisión, el pensamiento en profundidad y además dan la opción de usar diversos soportes en su formación y de forma aislada, sino combinándose para alcanzar un mejor entendimiento.
Es importante destacar que en el momento se han establecido nuevas formas de comprender el proceso de comunicación, de crear y potenciar los conocimientos, tenemos muchas oportunidades y podemos contar con algunas opciones tecnológicas y aplicaciones para evaluar las señales que proceden de las emociones que se expresan en los gestos y en las actitudes durante la comunicación oral en la modalidad sincrónica.
Podríamos reflexionar y valorar algunas estrategias que vamos a proponer a continuación para dar el primer paso para enfrentar los obstáculos, desafíos y limitaciones:
PLANIFICA Y ORGANIZA LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: luego de identificar los detalles específicos del aprendizaje que alcanzarán los estudiantes, valora ¿Cuáles emociones, actitudes y rasgos esperas observar en la videoconferencia sincrónica en el desarrollo de la dinámica de trabajo durante la producción oral de tus alumnos?, piensa que tan alineada están las competencias específicas del aprendizaje esperado con las actividades y dinámicas, toma en cuenta valorar si la complejidad de los ejercicios y de las acciones que realizaran los alumnos son pertinente, facilita la participación, si es interesante y propicia la motivación, es importante considerar si los recursos con los que cuentan los estudiantes les permitirán tener acceso a la clase, también ¿Cuál sería el tipo de instrumento más conveniente y los criterios que podrían acercarte a identificar las señales que proceden de las emociones de las actitudes y rasgos de comunicación? para esta ultima pregunta podrías considerar algunos criterios sobre la base de las competencias específicas: PRONUNCIACIÓN Y FLUIDEZ: Se comunica con relativa fluidez, es capaz de mantener el ritmo, su pronunciación y articulación es comprensible, realiza las pausas necesarias para buscar expresiones y articular palabras, sobre LA COHERENCIA Y COHESIÓN DEL DISCURSO: el discurso es coherente y cohesionado, usa conectores, plantea enunciados breves, en el VOCABULARIO: expresa descripciones claras y expresa puntos de vista sobre el tema tratado sin hacer uso de palabras y oraciones complejas, su vocabulario es suficiente, hace uso de palabras básicas, otro punto que podríamos considerar es la INTERACCIÓN: durante la actividad conversa con facilidad, eficacia y colabora con su interlocutor, mantiene la conversación de forma adecuada.
También podríamos verificar si las evidencias o productos que deben elaborar los estudiantes pueden hacerlo en el tiempo programado, aprovecha para considerar si estos ofrecen facilidad para establecer buena comunicación y conexión empática con los estudiantes y con todo esto sobre todo permitan que estos muestren interés en participar durante la clase.
TOMA EN CUENTA LOS ESTUDIANTES QUE NECESITAN MAYOR APOYO, SEGUIMIENTO, ORIENTACION Y ACOMPAÑAMIENTO: tenemos que considerar que todos nos encontramos dando lo mejor de nosotros, hacemos todo lo posible y ponemos nuestro mayor esfuerzo cada día por ayudar a nuestros estudiantes y familias, pero trabajar desde una plataforma de comunicación sincrónica implica tener en cuenta lo importante que es REPLANTEAR LA PLANIFICACION O PROGRAMACION, es decir contextualizarla a las necesidades reales tomando en cuenta más oportunidades que tienen los estudiantes con mayor necesidad se apoyo, valorar y reflexionar sobre estrategias, dinámicas, actividades que hagan posible y propicien la COMUNICACION POR ALGUNA VIA, LA MOTIVACION y la RETROALIMENTACION, porque que no todos los estudiantes lograran conectarse en el tiempo establecido, otros se conectan pero no mantienen estabilidad en el tiempo de trabajo y están los que no se conectan con frecuencia, los que trabajan de forma autónoma sin acompañamiento y apoyo familiar, los que no cuentan con los dispositivos tecnológicos y los que las condiciones de su entorno los distrae y desmotiva. LLEVA UN CONTROL DE LA ASISTENCIA DIARIA, TRABAJA EN EQUIPO es una clave que puede facilitar tu trabajo, puedes identificar los estudiantes más aventajados, los que tienen comunicación con los que no se pueden conectar y plantea una dinámica de trabajo colaborativo con ellos donde ejerzan un nivel de liderazgo cooperativo en apoyo a los compañeros/as con más dificultad, informa y consulta con tu equipo de gestión, también con tus colegas las situaciones que son limitaciones y obstáculos en el desempeño de tus estudiantes, consulta y comparte las estrategias que aplicas que funcionan, elabora algunos ejercicios prácticos que los alumnos peudan trabajar desde la casa y que puedas hacerle llegar con algún familiar o tutor, compromete a las familias y a los estudiantes esto podrá ayudarte, puedes coordinar con tu equipo de gestión elaborar un cronograma especial para tutoría y retroalimentación en la modalidad semipresencial con los alumnos que no se pueden conectar de forma sincrónica, siempre en consulta, en consenso, con el libre consentimiento de los familiares responsables, con el apoyo de tu escuela y equipo de gestión.
CONOCE LA PLATAFORMA Y SUS BENEFICIOS: es decir, para establecer la comunicación sincrónica sea de fácil acceso a los participantes y que puedas contar con los recursos y la velocidad adecuada del internet, es fundamental el manejo y control del tiempo de las actividades en tu plan de evaluación en la que has considerado tus alumnos tengan mayor participación y escenarios de comunicación.
PROGRAMA LAS ACTIVIDADES EN LA PLATAFORMA: es decir, tomar en cuenta el momento en el que puedes realizar actividades que faciliten en tus alumnos algunas; la percepción, la expresión, el desarrollo de la empatía y la confianza para establecer relaciones de comunicación colaborativa con los demás, la toma de decisiones y la flexibilidad. Podrían facilitar el trabajo en este sentido la exploración de saberes con las estrategias; de indagación dialógica, de socialización centrada en actividades grupales, en este aspecto podrías valorar la preparación previa de una guía de preguntas que inviten a la reflexión de si mismo, al análisis crítico de situaciones o a la evaluación, actividades de colaboración, presentación de videos, imágenes, frases, palabras y preguntas generadoras de saberes, plantear situaciones del contexto a fines a los intereses de los alumnos.
Para este punto te ofrezco algunas aplicaciones tecnológicas que podrías integrar y que favorecen en gran medida la evaluación de las emociones, rasgos y señales de comunicación en tus estudiantes, actitudes de colaboración, el interés y el desempeño general en la participación:
iTouchiLearn Feelings for Preschool Kids: Perfecto para el uso con los alumnos. Hacemos una unidad en nuestro programa de lectura acerca de los sentimientos. iTouchiLearn Feelings for Preschool Kids está disponible en App Store.
Autism Emotion: Autism Emotion utiliza música e imágenes para ayudar a enseñar acerca de las diferentes emociones.
MEIT– Test de Inteligencia Emocional: una aplicación interactiva que permite evaluar de un modo sencillo.
Termotic: desarrollada por Rosa Aparicio en colaboración con expertos educadores, ‘Termotic’ te enseña a identificar las emociones básicas y la intensidad con la que sienten. ‘Termotic’ contiene también un juego de emparejamiento y permite crear un diario personal con tus propias emociones con facilidad y de forma intuitiva.
Calm Counter: Calm Counter es un app visual y de audio para ayudar a que las personas se calmen cuando están enojadas o ansiosas. La aplicación incluye una historia social sobre la ira y de audio / herramientas visuales para calmarse.
Hall es la aplicación multiplataforma, con comunicaciones seguras que se usan para sus comunicaciones en tiempo real.
Cuentos para aprender a reconocer las emociones. Los cuentos están estructurados alrededor de una historia en la que Ana o Javier pasan por algún tipo de aventura para reconocer, aprender y poner en práctica todo aquello que al niño le provoca miedo, tristeza, alegría, rabia.
Recuerda nunca te rindas ante los obstáculos, no existe desafío que no puedas enfrentar, el éxito que alcances dependerá de tu disposición e iniciativa y sobre todo de tu compromiso leal y pasión por tu trabajo.
Espero haber colaborado!
Fuentes de consulta:
Cooperberg, Andrea F. Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos de educación a distancia RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 3, mayo, 2002, p. 0 Universidad de Murcia Murcia, España
https://www.redalyc.org/pdf/547/54700302.pdf
https://www.nobbot.com/personas/9-aplicaciones-para-la-comunicacion-de-equipos-de-trabajo/
https://educrea.cl/11-emocionales-apps-ayudar-alumnos-comunicar-sentimientos/
Muy interesante este estudio
Excelente aportaciones, y esas alternativas de lo mas originales y didácticas, siempre me deja sin palabras.
Megustaria saber quién ha realizado los comentarios, muchas gracias.
Excelente articulo maestra, como docente es de suma importancia comprender las emociones de nuestros estudiantes.
Muchas gracias.
Valiosa información maestra, ya que nos facilita estrategias que podemos implementar en nuestra practica docente para poder evadir los obstáculos que se nos puedan presentar, junto a las aplicaciones que nos permitirán evaluar las emociones de nuestros estudiantes durante la comunicación oral, para asi lograr implementar las estrategias necesarias para mantenerlos motivados.
Entiendo que es un gran artículo, puesto que nos demuestra la importancia de la planificación de las clases y su vital papel en el proceso enseñanza-aprendizaje. Es necesario decir que del mismo modo opino que la motivación constante de los alumnos juega un papel crucial en todo el proceso y por esa razón me parece de gran pertinencia las recomendaciones que propicia este texto, con la finalidad de mantener dicha motivación al máximo. Lo que más me impactó es que tiene un bonito enfoque hacia el aspecto emocional de los estudiantes, de modo que si se aprende a evaluar dichas emociones, podremos generar aprendizajes significativos en ellos.
Considero que es un artículo al que todos los docentes le podemos sacar mucho provecho, ya que nos muestra grandes estrategias bajo las cuales podemos incursionar en la enseñanza en medio de la situación que nos ocupa, nada menos que la modalidad virtual. Artículo que nos proporciona los mecanismos y situaciones alternas que debemos tomar en cuenta, para poder llevar con éxito dicho proceso. Lo que más me impactó es el modo en el que se toman en cuenta las emociones de los estudiantes, para que sea un proceso enseñanza-aprendizaje beneficioso para todos.